2017年8月29日

父母,兄弟姐妹如何成为特殊需要儿童的老师

语音障碍儿童的父母和兄弟姐妹参加了由密歇根州立大学学者创立的一项创新培训计划,大大提高了他们与特殊需要青年沟通的能力。

现在,MSU的研究提供了第一个科学证据,表明 可以改善有复杂沟通挑战的儿童家庭的沟通。研究结果发表在期刊上 通讯障碍每季婴幼儿.

该项目的前特殊教育老师兼首席研究员莎拉·道格拉斯(Sarah Douglas)开发了该培训来填补空白。虽然为自闭症儿童的父母提供了在线培训,但没有针对口语能力有限的更广泛的特殊需求儿童建立在线培训。

密西根州立大学人类发展与家庭研究系助理教授道格拉斯说:“这就是我这样做的原因。” “我希望家人觉得自己对孩子的未来有一定的控制权。他们对如何驾驭这个世界有一定的控制权,没有多少人知道如何驾驭,他们也不必坐在那里等待专家来他们的家给他们20分钟的时间。”

密歇根州立大学的研究人员对2-6岁的儿童及其家人进行了测试。这些孩子患有唐氏综合症和脑瘫等疾病。他们主要通过有限的语音交流,通过发出声音,手势,面部表情和其他非语言方式进行交流。

父母在线上进行了培训,共进行了六次课程,总共花费了大约两个小时(他们可以一次或多次参加培训,并按自己的进度进行)。培训是交互式的,包括视频示例,讲义,问题和应用活动。

兄弟姐妹亲自接受了培训,尽管道格拉斯计划将来将其投入在线。兄弟姐妹的年龄从7岁到15岁不等。

除其他一般策略外,培训还鼓励父母和兄弟姐妹为有特殊需要的孩子提供很多交流机会;评论特定活动中发生的事情(而不是仅仅问问题,这是典型的);并在问题后等待孩子的回答,因为发育迟缓的孩子可能需要更长的时间来回答。

两项有关家长培训的已发表研究发现,从本质上讲,在线计划显着提高了父母与有特殊需要的孩子交流的能力,从而提高了孩子与父母沟通的频率。

道格拉斯说:“父母确实是他们孩子的第一任老师。” “通过培训,我们发现具有复杂沟通需求的孩子的父母可以成为有效的沟通伙伴。”

第三份有关兄弟姐妹的研究也有类似的发现-兄弟姐妹能够更有效地与他们的兄弟姐妹交流 有特殊需要的孩子,有特殊需要的孩子能够更频繁地交流。

道格拉斯希望继续进行完整的研究 干预,其中将为每个家庭成员提供培训以支持患有沟通障碍的儿童。

她说:“我想做的是使家庭意识提高-您对孩子的成长有如此大的影响。” “你是身边最亲近的人。孩子是一生中与他们玩耍并与他们互动的孩子。老师们只是在那里呆一小段时间。”

加载评论 (0)