August 17, 2017

孩子们更有效地从人类的故事中学习道德教训,而不是人类的动物

在多伦多大学的教育学习研究所研究人员研究人员发现,在多伦多大学发现四到六岁的人在听取人物的书籍之后分享更多,而不是拟人(人类)动物的书籍。

这一发现值得注意,因为这么多儿童的媒体 - 书籍,电影,视频游戏等 - 使用人类的动物人物。但由于这项研究中的许多孩子没有看到这些角色与自己相似,因此研究人员表示,他们可能不太可能将这些故事中的社会教训转化为日常生活。

“这些调查结果增加了一个越来越多的研究,表明孩子们发现更多地申请从现实的故事中应用知识,”多伦多大学的早期认知发展副教授帕特里西亚·加那亚斯博士说。 “总的来说,孩子们更有可能采取行动的寓意 当它具有人类的性格。“

人类与人类的动物字符

在研究中,孩子们用人类或像动物或人类的动物人物讲故事,讲话和穿着衣服。每本书都教孩子与他人分享。在阅读之前和之后评估了儿童的利他捐赠。

总体而言,学龄前儿童在用人类听书后分享更多。在阅读后,用动物角色阅读书籍的孩子。

研究人员评估了儿童是否将拟人动物人物视为人类。大多数孩子说这些动物缺乏人类特征。阅读动物书籍的孩子们,那些将人类特征归因于拟人的人的特征在阅读后再分享更多。研究人员说,有些孩子没有慷慨行为的原因可能一直是因为他们没有将拟人甲型动物视为与自己相似。

具有现实性状的书籍导致更好的学习

Ganea博士表示,结果强调故事书可以立即影响儿童的社会行为。

“孩子们可以轻松地联系到增加他们将故事课程应用于日常生活的能力,”她说。 “当目标是通过故事书教授真实的知识和社会行为时,教育者和父母很重要。”

尼科尔拉森作为她的硕士学位的一部分,同意,注意到,“父母可以通过要求他们解释故事的部分并帮助他们看到相似之处在儿童的学习中发挥重要作用故事和自己的生活。“

儿童分享测试

在研究中,儿童首先有机会与另一个孩子分享他们的一些10个贴纸。然后他们读了三本书之一:关于与人类分享的一本书;与拟人动物人物的同一本书;或一本关于种子的书。本书用于检查故事不涉及共享时的分享方式。阅读后,孩子们还有另一个机会放弃新贴纸。共享的贴纸数量提供了一种衡量儿童的利他捐赠。

还被要求将儿童分类为人类特征或动物特征的人类,拟人统计和现实动物的不同图片。

为了看看具有动物角色的故事对幼儿更具吸引力,研究人员要求读种子书的孩子在人类和动物之间选择 .

总体而言,研究人员发现:

  • 在阅读人类的书之后,孩子们在阅读人类的书之后分享更多,在阅读动物书或关于种子的无关书之后。
  • 孩子归因于人类的人类特征越多 ,他们在阅读动物书之后分享越多。
  • 孩子们不喜欢对另一本书的书。

研究“与人拟合动物人物进行故事书促进年轻人的女性行为 ?“在8月份出现在线问题 发展科学.



信息信息: 发展科学

Provided by 多伦多大学
引文: 孩子们更有效地从人类的故事中学习道德教训,而不是人类的动物(2017年8月17日) 检索到2021年5月15日 from //xasqxhb.com/news/2017-08-kids-moral-lessons-effectively-stories.html
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